南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院

南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)

主干課程

英語(yǔ)語(yǔ)音、綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、小學(xué)和幼兒園英語(yǔ)教學(xué)與教研、英語(yǔ)教師職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、班級(jí)管理、家庭教育與家長(zhǎng)指導(dǎo)等。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，初步掌握英語(yǔ)教育學(xué)、心理學(xué)基本理論和實(shí)踐方法，具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和跨文化交際能力，以及較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)組織能力和教育教學(xué)研究能力，從事中小學(xué)英語(yǔ)教育工作的教師。

就業(yè)方向

該專業(yè)畢業(yè)生適合在中小學(xué)、幼兒園教學(xué)以及其他類型、層次的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事英語(yǔ)教學(xué)工作和教育管理工作；其次在各類各級(jí)公司、企業(yè)從事一般性翻譯或外貿(mào)工作。

就業(yè)前景

英語(yǔ)教育高職（專科）專業(yè)由于專業(yè)的局限性，來(lái)看就業(yè)前景堪憂。就英語(yǔ)專業(yè)本身已經(jīng)就業(yè)困難，外加之英語(yǔ)教育作為師范教育的就業(yè)面就更加的狹窄。以下的一篇報(bào)道說(shuō)明了英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)困難：

熟練掌握外語(yǔ)是國(guó)際間交流與合作順利進(jìn)行所必需的，每年英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生講授課程都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的考生因此選擇外語(yǔ)專業(yè)。但是，從各專業(yè)就業(yè)形勢(shì)比較來(lái)看，外語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)形勢(shì)卻未必樂(lè)觀。那么，導(dǎo)致外語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)難的原因是什么？企業(yè)需要什么樣的外語(yǔ)人才？外語(yǔ)專業(yè)人才怎樣求職才能少走彎路？

英語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)渠道狹窄，人才飽和。

外語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)存在的主要問(wèn)題是：英語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)渠道狹窄、人才飽和，跨專業(yè)隔行如隔山。

家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的熱情和投入一直居高不下，過(guò)渡關(guān)注的結(jié)果，導(dǎo)致市場(chǎng)需求的飽和，大批只掌握了英語(yǔ)的求職者不由得陷入求職無(wú)門(mén)的窘境。

外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生陳景告訴筆者：“我和我的同學(xué)都在面臨這個(gè)問(wèn)題，就是覺(jué)得就業(yè)困難，很迷茫，英語(yǔ)專業(yè)太狹窄了，畢業(yè)只能考慮當(dāng)老師，要不然就是做翻譯。如果跨專業(yè)，高職畢業(yè)生英語(yǔ)都非常好，而我們純學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，其他的專業(yè)都不了解，一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力也沒(méi)有。”

專業(yè)能力過(guò)硬和綜合能力強(qiáng)的英語(yǔ)人才受歡迎

據(jù)相關(guān)資料顯示，南京、上海等地翻譯職位空缺只有很小一部分是針對(duì)英語(yǔ)人才的，絕大部分職位招聘的是日語(yǔ)、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)等小語(yǔ)種人才。由于這方面的人才相對(duì)稀缺，企業(yè)在工作經(jīng)驗(yàn)上的門(mén)檻放得比招聘英語(yǔ)人才低出不少。

外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社人力資源部主任謝文輝告訴筆者：“主要需要兩種外語(yǔ)專業(yè)人才，不光是外研社，其他外語(yǔ)機(jī)構(gòu)也是這樣，就是需要外語(yǔ)專業(yè)能力特別好的人才來(lái)做編輯類工作和除具備英語(yǔ)能力以外還具有綜合能力的綜合型人才做市場(chǎng)、管理類工作。”

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