學(xué)習(xí)不只是為了高的分?jǐn)?shù)， 學(xué)生如果不進(jìn)行相應(yīng)的行動是很難有所建樹的。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一件簡單的事情，是要付出時(shí)間和精力的，目標(biāo)太大也會浪費(fèi)了時(shí)間，所以學(xué)生要實(shí)事求是，認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)狀況，把自己的學(xué)習(xí)當(dāng)作最重要的事情來經(jīng)營，以后也有更大的資本來對抗競爭壓力。那么，接下來給大家介紹下無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制大專的歷年分?jǐn)?shù)線。

無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制大專歷年分?jǐn)?shù)線

無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制大專學(xué)院榮譽(yù)

學(xué)院堅(jiān)持校企合作辦學(xué)模式，尋求與行業(yè)、企業(yè)緊密對接的多方合作理念，實(shí)現(xiàn)校企資源共享和雙贏目標(biāo)。以聯(lián)合組建專業(yè)指導(dǎo)委員會、引進(jìn)企業(yè)課程、聘請企業(yè)教師、共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、建立校外實(shí)踐基地等形式發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用。先后與上海大眾、上海通用、一汽奧迪、廣汽本田、精享裕建工集團(tuán)、中銳地產(chǎn)、吉祥航空、蘇南碩放國際機(jī)場、京北方、松下冷機(jī)、彩晶光電等200余家企業(yè)建立了不同形式的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)人才。工學(xué)結(jié)合是提高職業(yè)教育質(zhì)量的根本途徑，近幾年來，學(xué)院不斷探索形成了專業(yè)與地方支柱產(chǎn)業(yè)對接，人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位需求對接，課程與崗位工作任務(wù)對接，校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程的“三對接一貫穿”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)方案按照“基礎(chǔ)技能+專業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”的導(dǎo)向，構(gòu)建了具有校本特色的專業(yè)課程體系。學(xué)院派遣專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，選派骨干教師出境出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織專任教師開展各級各類教學(xué)競賽，廣大教師職業(yè)教育教學(xué)能力顯著提升，有力地保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。目前，學(xué)院建有市級精品課程5門，省級精品教材2門、省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃65項(xiàng)、省級教學(xué)成果獎3項(xiàng)、省級教改課題立項(xiàng)6項(xiàng)，榮獲“江蘇省高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”、“高職院校學(xué)生職業(yè)技能競賽體系創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”稱號。

無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制大專文化傳統(tǒng)

建院以來，學(xué)院以準(zhǔn)確的辦學(xué)定位、貼近市場的辦學(xué)理念、強(qiáng)烈的品牌意識、不斷提升的教學(xué)質(zhì)量、又好又快的發(fā)展態(tài)勢，得到社會各界的廣泛認(rèn)同，社會影響力逐步擴(kuò)大。

學(xué)院的使命、核心價(jià)值觀和愿景：

●使命：以生為本，關(guān)注每一名學(xué)生的成長、成才、成人，促使其完成由學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

●校訓(xùn)：學(xué)成致用。釋義：《周易》有語“精義入神，以致用也”，大意是深刻領(lǐng)會，學(xué)以致用。“學(xué)成”可以理解為學(xué)業(yè)有成、人格有成，對高職院校學(xué)生而言，“學(xué)”既是知識技能之學(xué)，又是理想道德職業(yè)素養(yǎng)之學(xué);“致用”意為付諸實(shí)踐，對高職院校學(xué)生而言，“用”既是知識技能之用，又是職業(yè)素養(yǎng)之用。

●校風(fēng)：天道酬勤。釋義：最早出現(xiàn)天道這個(gè)詞是在《尚書》中，主要指“自然的規(guī)律”; 天道酬勤是由《書·大誥 》“天閟毖我成功，天亦惟用勤毖 我民”壓縮而得;《易》里也講到，“勞謙君子 ，有終吉”;韓愈 曾題詞“天道酬勤”，勉勵(lì)后來者。今引為校風(fēng)，激勵(lì)全體師生員工發(fā)憤圖強(qiáng)、開拓進(jìn)取、共同發(fā)展。

●教風(fēng)：因材施教。釋義：《論語 ·為政 》章句中，子游問孝、子夏 問孝，孔子給予了不同的答案。朱熹集注引程頤語：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”我們倡導(dǎo)教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。

很多的學(xué)生自己是沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃的，所以對學(xué)習(xí)也就沒有多大的熱情，總是走一步看一步，這樣的學(xué)習(xí)最后也不會有好的結(jié)果。家長可以引導(dǎo)自己的孩子，讓他們多讀書，培養(yǎng)下孩子的思維能力。