黔西第二中學收費標準

學費380元/學期，書費、校服費等代收費用，具實代為收取，如有預收，多退少補。

黔西第二中學高效課堂實施方案

高效課堂是課堂教學模式改革的核心，集體備課是高效課堂的關鍵所在，高效課堂“教·學案”是集體備課的載體和依托，要提高教育教學質量必須從狠抓高效課堂開始。具體實施要求如下。

1、超前備課，集體研討，輪流主備。

由各教研組長提前統籌安排，各備課組長具體選定備課內容并確定輪流主備教師。主備教師先進行教學設計，然后由備課組長帶領全組教師進行課前集體備課，主備教師先闡述自己的設計，組內成員圍繞情境的創設、教學方式和學生的學習方式、有效的練習等問題共同探討，提出改進意見和方案，對個人初備的教案中設計的難點、重點問題要求組員之間進行專門研討并形成基本共識。

2、形成高效課堂“教·學案” 文本。

高效課堂“教·學案” 是集體備課的載體和依托，又是教案、學案、筆記、作業和練習冊的統一體。主備教師至少提前1周將研討達成共識的高效課堂“教·學案”初稿寫出來，分發給備課組的每位教師初審，初審后由備課組長召集全體組員提出修改意見和建議，充實和完善教學設計，然后交給備課組長及教研組長審核簽字，制成正式電子和紙質文本，并及時將電子和紙質文本交教務處存檔，至少提前兩天印刷出來，分發給備課組的每位教師，并在課前提前一天發給學生，使學生通過課前自學對教材首先有一個初步的了解，發現問題,完成“課前教學”;第二天師生共用這一文稿實施課堂教學，根據學習目標創設情境引導學生獨立看書， 通過“自主、合作、探究”的學習方式，在課堂上討論交流，合作探究，分析問題,完成“課中教學”;當堂進行達標訓練，及時得到反饋，解決學生問題，完成“課后教學”。課后，教師要在“高效課堂教·學案”上的空白處作相關筆記并填寫“課后記”，學生填寫“學后記”，用作下次集體備課交流時的補充和完善，每次的高效課堂“教·學案”在內容上要互相銜接和延伸。

“教·學案”的撰寫及使用，教科處和教務處將實行過程追蹤，納入教學常規項目評價，分管校長和校長不定期抽查。

3、高效課堂“教·學案”的基本要求。

(1)文本格式

以黔西二中校徽圖案和黔西二中高效課堂“教·學案”字樣作為標題，標題下面要注明科目、課題、課型、年級、主備人、審核人、時間等，具體格式每學期開學在學校網站下載。在版面方面，均使用8K和16K紙，原則上一節課使用不超過16K紙的正反兩面或8K紙的一面，不準出現空頁現象。

(2)內容

內容上體現有教學目標(知識目標、技能目標、情感態度、學習策略等)、教學重難點、知識點梳理或課前指導、教學方法指導、當堂訓練檢測題、拓展提高檢測題、課(學)后記等內容。學習目標要明確，注重幫助學生梳理知識結構體系，提供適當的學習方法和學習策略的指導，提供檢測學習效果的適當精選材料，注重“教學合一”、注重學生的學習。不同學科、不同類型知識和不同課型的“教·學案”在內容上應該有各自不同的特色，但在設計上要有下一節課內容的銜接。

(3)設計使用

第一，教師應指導學生認真閱讀好高效課堂“教·學案”，在上課前必須抽查并批改部分以了解學情，再次進行課前備課，原則上可以不再布置其他課外作業。

第二，高效課堂“教·學案”要做到“三精三必”。精選，指精選教學方法、內容、習題、例題、提出的問題，落實在集體備課上。精講，指學生可自學的不講，讓學生自己理解的問題可不講，不要滿堂灌，達到“教”與“學”的良性循環，落實到啟發解惑上。精練，指課上多練，集體訓練，人人動腦，人人動手，落實在以練助講的課堂教學上。通過批改作業發現學生共性的錯誤，及時彌補教學中的不足，及時反饋。“三必”——有發必改、有改必評、有評必補是對精批的高效落實。以“精”來提高質量，以“必”來調控負擔，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，質在課內。

第三，高效課堂“教·學案”中要注重拓展學生的思維，一方面通過引導學生思維來獲得知識，暴露思維過程中出現的困難、障礙、疑問和錯誤;另一方面可尋找學生思維的閃光點及時給予鼓勵和拓展。新知識放手讓學生主動探索，課本放手讓學生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學生討論，提出的問題放手讓學生思考解答，結論或中心思想等放手讓學生概括，規律放手讓學生尋找，知識結構體系放手讓學生構建。

第四，高效課堂教學過程中教師必須優化課堂教學手段，在抓住重點、凸顯難點、破解疑點上下功夫，在能提高學生能力的支撐點上下功夫，在能激發學生主體意識的興奮點上下功夫;教師必須減少課堂語言密度，少講、少問、少板書，增加知識與思維密度，精講教學重難點，根據教材內容，靈活使用教學手段，做到寓教于趣、寓教于樂、寓教于情，使學生始終處于學習的積極狀態;教師必須激勵、喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”，通過平等、民主的師生交往，了解學生的知識需要與情感渴求。