分數一向是考量同學們成績的標準，特別是對于即將升學的同學來說尤為重要，報讀五年制大專都是從高到低錄取的，那么，大理護理職業學院五年制大專錄取分數線是多少呢?下面，我們就來整理一下。

大理護理職業學院五年制大專錄取分數線

最低分數線360分

大理護理職業學院五年制大專拓展閱讀

大理護理職業學院依托“國家級護理實作實訓基地”、“中醫藥實作實訓基地”，借鑒執業(助理)醫師的實踐操作技能考試模式，每學期堅持對學員進行“三站式”訓練及考核，并將此作為一項常規性教學工作，切實加強學員動手能力的培養，幫助學員規范地掌握臨床基本實踐操作技能，提高學員的動手能力，以適應崗位需求，同時，也有助于學員通過執業(助理)醫師資格考試的實踐操作技能關。

大理護理職業學院五年制大專師資力量

它包含三個要素：一、構成科學學術體系的各個分支;二、在一定研究領域生成的專門知識;三、具有從事科學研究工作的專門的人員隊伍和設施。

學科建設方法 1. 成立完善的領導體系。2. 制定好三年規劃，明確階段任務和目標。

所謂學科，它的含義有兩個：一是作為知識體系的科目和分支。它與專業的區別在于它是偏就知識體系而言，而專業偏指社會職業的領域。因此，一個專業可能要求多種學科的綜合，而一個學科可在不同專業領域中應用;學科的第二個含義是高校教學、科研等的功能單位，是對教師教學、科研業務隸屬范圍的相對界定。

學科建設中“學科”的含義偏指后者，但與第一個含義也 有關聯。長期以來學科和專業的概念經常被混淆，專業被等同于 二級學科。在這種觀念指導下，高校中必然出現分化過于綜合的局面，造成學科之間各自獨立分割，資源不能共享;在人才培養 方面表現出過于專門化，知識面不寬;在科研方面也表現出研究 方向狹窄和整體效益低下等等。故而一些名牌大學不得不采取精減、合并專業的措施，并強化大學科和學科群的意識。不少重 點大學在競爭進入“211工程”時，才感受到盡管過去幾年中橫向課題增多了，但科研力量相對分散乃至個體化，而大項目、高 水平研究的實力、學科的總體優勢也隨之削弱了。各類型的 大學都在搞學科建設，無疑是對一段時期內學校發展的總結和反思。

以上，就是我為同學們整理的關于大理護理職業學院五年制大專的錄取分數線，報讀本校的同學錄取都是按照分數從高到低錄取的，并且需要填寫我校為第一志愿才行哦。